Yazar "İsmailoğlu, Elif Günay" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 10 / 10
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Comparison of the effectiveness of the virtual simulator and video-assisted teaching on intravenous catheter insertion skills and self-confidence: A quasi-experimental study(Churchill Livingstone, 2020) İsmailoğlu, Elif Günay; Orkun, Nilay; Eser, İsmet; Zaybak, AytenBackground: With the advancement of technology, methods such as clinical scenarios, role playing, video demonstration and simulation are now used to develop psychomotor skills in nursing education. Virtual reality and video-assisted teaching are useful technologies for the development of skills and self-confidence. In the literature, there is a lack of studies comparing the effects of the two methods. Objectives: The aim of study is to compare the effect of the virtual simulator and video assisted teaching on the level of intravenous catheterization skills and self-confidence of nursing students. Thus, students are enabled to develop skills and work efficiently without the need for an instructor. Methods: This study was a randomized controlled quasi-experimental study. A total of 60 students was included in the study (30 in the virtual simulator group and 30 in the video group). In the virtual simulator group, each student performed an intravenous catheter insertion in the virtual intravenous simulator. In the video group, each student watched a training video on the peripheral intravenous catheterization skill in a classroom setting. Each of the students' level of intravenous catheterization knowledge, psychomotor skill and self-confidence score was evaluated. Results: Post-test knowledge scores was higher than pretest knowledge scores for both groups. There were no significant difference between the groups in terms of post-test scores. Students' scores of psychomotor skills were found to be higher in the virtual simulator group and self-confidence scores were similar in both groups. Conclusion: Teaching with the virtual simulator contributed to the students' skills more than the method used in the video training. Both methods are effective in the development of knowledge and self-confidence related to intravenous catheterization.Öğe The effect of Pico Game on nursing diagnosis and problem-solving skills of students(2022) İsmailoğlu, Elif Günay; Sezer, HaleObjective This research was conducted to determine the effect of the PICO game on students’ problem-solving skills as well as their ability to determine the diagnosis and planning in the nursing process. Materials and Methods The research is a quasi-experimental study conducted in February-March 2020. The sample of the research was comprised of 40 second year students attending the nursing process course at the department of nursing. The data of the research were collected with a questionnaire for socio-demographic characteristics, visual analog scale for assessing satisfaction, the problem-solving inventory and the nursing process planning table. Results There was no significant difference between the total and subscale scores of the Problem-Solving Inventory before and after the PICO game. The average satisfaction score of the students about the conduction of the course was found to be 9.38 ± 1.19 out of 10. Conclusion As a result of the research, the students were able to correctly identify the effective clinical questions and nursing diagnoses specific to PICO scenarios and the interventions and patient outcomes specific to these diagnoses.Öğe Factors affecting sleep hygiene training of nursing students(2020) İsmailoğlu, Elif Günay; Özdemir, HandanObjective: As a part of their clinical practice curriculum, nursing students are expected to provide sleep hygiene (SH) training to their patients. It is important to determine the factors that affect this training program. We aimed to examine the nursing students’ condition of delivering SH training to their patients as well as the relationship between the training program and the students’ SH behaviors, knowledge of sleep, and attitude toward the training program.Materials and Methods: A total of 259 nursing students in their second year of bachelor’s degree education participated in this study. The data were gathered by using the Individual Identification Form, SH index, Sleep Knowledge Assessment form, and Attitude Towards SH Training form.Results: Based on analysis of the data gathered from the forms, all students reported having received SH training and 80.3% of them admitted to delivering the training to their patients. Logistic regression analysis of the data revealed that SH (Wald ?2=7.01, p=0.008), knowledge of sleep (Wald ?2=15.63, p<0.001), and the attitude toward SH training (Wald ?2=36.29, p<0.001) are important determinants of SH training. Conclusion: The results of this study suggest that better sleep hygiene, enhanced information on sleep, and more positive attitude toward SH training increases the likelihood of successful delivery of SH training to patients.Öğe HEMŞİRELİK BAKIMINI PLANLAMADA ELEKTRONİK HEMŞİRELİK SÜRECİ PROGRAMI : SİSTEMATİK DERLEME(İzmir Demokrasi Üniversitesi, 2021) İsmailoğlu, Elif Günay; Şahan, Seda; Yılmaz, Kemal; Timuçin, Serkan; Taşkın, OğuzhanGiriş: Sağlık bakım alanlarında hemşirelik sürecinin daha etkin biçimde kullanılabilmesinin önündeki sorunların giderilmesinde teknolojik yaklaşımlar kullanılmaktadır. Hemşirelik sürecinin elektronik ortamda hazırlanması bu teknolojik yaklaşımlar arasında yer almaktadır. Amaç: Bu çalışmada, hemşirelik bakımının planlanmasında elektronik hemşirelik sürecinin etkisini ortaya koyan çalışmaların sistematik olarak incelenmesi ve mesleki literatüre katkı sağlanması amaçlanmıştır. Yöntem: Çalışmada ‘’Web based Nursing Process’’, ‘’nursing process’’, “electronic nursing process”, ‘’nursing documentation system’’, ‘’mobile application for nursing process’’ anahtar kelimeleri ve bunların kombinasyonları kullanılarak 2005-2020 yılları arasında yapılmış çalışmalar taranmıştır. Literatür taraması için Pubmed, Cochrane, Scopus ve Ovıd veri tabanları kullanılmıştır Bulgular: Derleme kapsamına alınan 8 çalışmadan 4’nde hemşirelik öğrencilerinin 4’nde ise hemşirelerin elektronik hemşirelik süreci doğrultusunda bakım planı hazırlamaları istenmiştir. Sonuçlar, elektronik hemşirelik süreci programının öğrencilerin ve hemşirelerin bakım planı hazırlama becerilerini ve yeterliliğini arttırdığını ve klinik uygulamada stres ve anksiyete düzeylerini azalttığını göstermektedir. Hemşirelerin elektronik hemşirelik süreci programıyla ilgili genelde olumlu geri bildirimlerinin olduğu görülmektedir. Sonuç: Elektronik hemşirelik süreci programının, hem katılımcıların bilgi ve beceri performanslarını iyileştirmede hem de hemşirelik bakımını planlamada yeterliliği artırmada etkilidir. Ayrıca katılımcıların sistemden memnuniyetlerinin yüksek olduğu görülmektedir. Daha fazla karşılaştırılmalı deneysel çalışmalar önerilmektedir.Öğe Hemşirelik öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi(2021) İsmailoğlu, Elif Günay; Şahan, Seda; Kocaçal, ElemAmaç: Mobil öğrenme, öğrencilerin başarısını, motivasyonunu, problem çözme becerisini geliştiren ilgi çeken bir öğrenme yöntemidir. Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin mobil öğrenmeye yönelik tutumlarının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Bu tanımlayıcı ve kesitsel araştırma Mayıs ve Haziran 2020 tarihleri arasında İzmir Bakırçay Üniversitesi ve İzmir Demokrasi Üniversitesi’nde yürütülmüştür. Birinci ve 2. sınıfta öğrenim görmekte olan 225 hemşirelik öğrencisi araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma verileri, “Birey Tanıtım Formu” ve “Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği” (MÖYTÖ) kullanılarak çevrim içi ortamda toplanmıştır. Verilerin analizinde ortalama, sayısal ve yüzdelik dağılım, Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis testi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalamasının 19,92±1,2 ve 170 (%75,6)’inin kadın olduğu belirlenmiştir. MÖYTÖ toplam puan ortalamaları 132,17±32,06 (minimummaksimum=75-185) olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin puanları “Memnuniyet” alt boyutunda 55,29±16,64, “Öğrenmeye etki” alt boyutunda 39,75±9,11, “Motivasyon” alt boyutunda 19,01±8,66 ve “Kullanışlılık” alt boyutunda 18,15±3,74 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin sınıflarına göre MÖYTÖ toplam ve memnuniyet alt boyut puanları; akıllı telefonların eğitimde kullanılması gerektiğini düşünme durumlarına göre MÖYTÖ toplam ve tüm alt boyut puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu saptanmıştır (p?0,05). Sonuç: Çalışmamızda, öğrencilerin mobil öğrenmeye yönelik genel tutumlarının ve öğrenmeye etki, motivasyon ve kullanışlılık alt boyutlarında tutumlarının orta düzeyde ve memnuniyet tutumlarının orta düzeyin üzerinde olduğu belirlenmiştir. Klinik beceri eğitimin önemli olduğu hemşirelikte öğrenciler mobil öğrenme sayesinde beceriyi mobil cihazdan izleyerek hafızalarını tazeleyebilirler. Bu nedenle çağımızın bir gerekliliği hâline gelen mobil öğrenme yöntemi hemşirelik lisans müfredatına daha çok dâhil edilmelidir.Öğe Hemşirelik tanıları hakkındaki görüşler ölçeğinin Türkçeye uyarlanması(2020) Zaybak, Ayten; İsmailoğlu, Elif Günay; Erol, Ahmet; Özdemir, HandanAmaç: Bu çalışma, hemşirelik tanıları hakkındaki görüşler (HTHG) ölçeğinin Türkçe formunun geçerlilik ve güvenirliliğinin incelenmesi amacıyla yapılmış metodolojik bir araştırmadır. Gereç ve Yöntemler: Araştırma, Nisan 2016-Haziran 2016 tarihleri arasında bir hemşirelik fakültesinde öğrenim gören, araştırmaya katılmayı kabul eden 3 ve 4. sınıf olan toplam 209 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verilerinin toplanmasında,“Birey tanıtım formu” ve “HTHG ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin geçerlilik çalışmasında dil eş değerliliği, kapsam geçerliliği ve yapı geçerliliği, uzman görüşünün değerlendirilmesinde içerik geçerlilik indeksi kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirlilik çalışmasında, iç tutarlılığını belirlemek için Cronbach alfa değeri katsayısının hesaplanması, madde analizleri ve doğrulayıcı faktör analizi yöntemlerinden yararlanılmıştır. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %87,6’sı kadın ve %62,2’si 4. Sınıf, %37,8’i 3.sınıf öğrencisidir. Araştırma sonucunda, HTHG ölçeğinin tek boyuttan meydana geldiği ve faktör yüklerinin 0,878-0,492 arasında değiştiği ve her maddenin yeterli seviyede ölçeğe katkı sunduğu saptanmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa değeri 0,958’dir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre, ölçeğin uyum indeksleri değerleri ile iyi uyum ve kabul edilebilir uyum indekslerinde olduğu görülmektedir. Sonuç: 7’li Likert tipte 20 madden oluşan HTHG ölçeğinin, oldukça yeterli geçerlilik ve güvenirlilik göstergelerine sahip bir ölçme aracı olduğu ve ölçeğin hemşirelik öğrencilerinin HTHG’yi belirlemede güvenli bir şekilde kullanılabileceği söylenebilir.Öğe Investigation of the Compliance of Nursing Students with First Clinical Experience with Care Roles(Burdur Mehmet Akif Ersoy University, 2020) İsmailoğlu, Elif Günay; Özdemir, HandanAbstract The study was conducted to determine the compliance of nursing students with first clinical experience with their care roles. The research was conducted on 190 students who gained their first clinical experience in a nursing faculty (in İzmir, Turkey). A demographic questionnaire and Nursing Care Role Orientation Scale were used for data collection. It was found that the mean age of the students was 20.74 ± .98, 75.3% were female, 62.1% preferred the nursing profession, 84.7% considered caring as the main duty of the nurse, and 72.6% had the experience of caregiving. The mean score of Nursing Care Role Orientation Scale was 80.92 ± 8.13 (66-105), “collaboration”, “research”, “nurse-patient interaction” and “autonomy” factor mean scores were 27.78±4.68(16-40), 24.94±2.82(20-33), 18.3±3.13(12-Abstract The study was conducted to determine the compliance of nursing students with first clinical experience with their care roles. The research was conducted on 190 students who gained their first clinical experience in a nursing faculty (in İzmir, Turkey). A demographic questionnaire and Nursing Care Role Orientation Scale were used for data collection. It was found that the mean age of the students was 20.74 ± .98, 75.3% were female, 62.1% preferred the nursing profession, 84.7% considered caring as the main duty of the nurse, and 72.6% had the experience of caregiving. The mean score of Nursing Care Role Orientation Scale was 80.92 ± 8.13 (66-105), “collaboration”, “research”, “nurse-patient interaction” and “autonomy” factor mean scores were 27.78±4.68(16-40), 24.94±2.82(20-33), 18.3±3.13(12-25) and 9.88±1.93(5-15) respectively. It is seen that the student nurses with first clinical experience have high compliance with their care roles. The students who stated that caregiving was the duty of the nurse had higher compliance with their general care roles and that the students who had the experience of providing care for someone had higher compliance with their collaboration and interaction care roles. Key Words: Student, Nursing, Clinical experience.) and 9.88±1.93(5-15) respectively. It is seen that the student nurses with first clinical experience have high compliance with their care roles. The students who stated that caregiving was the duty of the nurse had higher compliance with their general care roles and that the students who had the experience of providing care for someone had higher compliance with their collaboration and interaction care roles. Key Words: Student, Nursing, Clinical experience.Öğe Sağlık Bakımı Profesyoneli Olarak Yetişen Öğrencilerin COVID-19 Pandemisi İle İlgili Bilgi Düzeyi Ve Farkındalıklarının İncelenmesi(2024) Özdemir, Handan; İsmailoğlu, Elif Günay; Sahan, SedaAmaç: sağlık bakım profesyoneli olarak yetişecek öğrencilerin COVID-19’a ilişkin doğru bilgi sahibi olmaları çevresindeki toplumun doğru bilgilenmesi açısından önemlidir. Bu araştırmada sağlık bakım profesyoneli öğrencileri arasında COVID-19 ile ilgili bilgi düzeylerinin, tutum ve farkındalıklarının ne düzeyde olduğunun ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntemler: Araştırma, anket çalışması olup tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin sağlık bilimleri fakültesinde öğrenim gören öğrencilerden araştırmaya katılmayı kabul eden ve ulaşılabilen 239 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri Haziran-Ekim 2020 tarihleri arasında Google formlar aracılığı ile toplanmıştır. Bulgular: Öğrencilerin %86,6’sının (n=207) bölümünü isteyerek seçtiği, %66,5’inin (n=159) pandemi sürecinin mesleklerine bakış açılarını olumlu yönde etkilediği saptanmıştır. Öğrencilerin %57,3’ü (n=137) COVID-19 hakkında kısmen bilgili hissettiklerini, %54,4’ü (n=130) COVID-19 ile ilgili bilgileri sosyal medyadan öğrendiklerini, %87’si (n=208) COVID-19 hakkında endişe duyduklarını ve %81,2’si (n=194) endişe düzeyinin 6-10 puan arasında olduğunu belirtmiştir Öğrencilerin Covid-19 pandemisine ilişkin bilgi puan ortalaması 91,92± 9,11(min-max 30-100) dir. Sonuç: Öğrencilerin COVID-19 pandemisine ilişkin bilgi düzeylerinin ve genel olarak tutumlarının yüksek olduğu saptanmıştır.Öğe Sorumlu hemşirelerin okul hastane iş birliğine yönelik görüşlerinin belirlenmesi(2022) Ergin, Eda; İsmailoğlu, Elif Günay; Şahan, SedaAmaç: Klinikte öğrencilerden sorumlu olan hemşirelerin okul-hastane iş birliğine yönelik görüşleri hakkında yeterince çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle çalışmamız, sorumlu hemşirelerin okul-hastane iş birliğine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Bu çalışma Aralık- Mart 2021 tarihleri arasında İzmir ilinde bulunan iki eğitim araştırma hastanesinde çalışan sorumlu hemşirelerin okul-hastane iş birliğine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla kesitsel tipte bir araştırma olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada örneklem seçimine gidilmeyip araştırmaya katılmak isteyen 50 sorumlu hemşire ile araştırma tamamlanmıştır. Sorumlu hemşirelere online ortamda oluşturan anket, e-posta ve Whatsapp aracılığıyla ulaştırılmıştır. Araştırmaya katılmayı kabul eden hemşirelerden online onam alınmıştır. Bulgular: Sorumlu hemşirelerin %94’ü (n=47) okul hastane iş birliğinin gerekli olduğunu, tamamı (n=50) okul hastane iş birliğinin oluşturulabileceğine inandıklarını, %77.6’sı (n=38) okul hastane iş birliğinin oluşmasını hastane bakım hizmetleri yöneticilerinin sağlayacağını belirtmiştir. Sorumlu hemşirelerin %46.9’u (n=23) öğrencilerin teorik ve uygulamalı derslerine katkı verebileceklerini ve %89.8’i (n=44) okul hastane iş birliği yapılmasını istedikleri konuların öğrencilerin pratik eğitimi olduğunu belirtmişlerdir. Sonuç: Çalışmamız, sorumlu hemşirelerin iş birliğini gerekli gördüklerini belirtmeleri ve iş birliği sağlanacağına yönelik inançlarının olması okul hastane iş birliğine açık olduklarını göstermektedir.Öğe Türkiye’de Üniversitelerin Hemşirelik Eğitiminde Kullandığı İnovatif Yaklaşımlar(İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, 2022) Yıldız, Ayşegül; Şahan, Seda; İsmailoğlu, Elif GünayAmaç: Hemşire eğitimcilerin inovasyonu başlatabilmek ve sürdürebilmek için öğrencilerin mesleki bilgi ve becerilerinin arttırılmasını sağlayan inovatif yaklaşımları hemşirelik müfredatına dâhil etmesi gerekmektedir. Bu çalışma, Türkiye’de üniversite düzeyinde eğitim veren hemşirelik programlarında hemşirelik eğitiminde inovatif yaklaşımların kullanımını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Nicel araştırma yönteminden yararlanarak tanımlayıcı tipte yürütülen araştırmanın evrenini Türkiye’de lisans düzeyinde hemşirelik eğitimi veren 128 üniversite oluşturmuştur. Bu evrenden araştırma verileri için anket sorularına 1 Ağustos 2019 –31 Ağustos 2020 tarihleri arasında posta yoluyla cevap veren 89 üniversite araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından literatür taraması ile hazırlanan “İnovasyon Profiline İlişkin Durum Anketi” ile toplanmıştır. Bulgular: Araştırma kapsamına dâhil edilen hemşirelik programlarının %32,6’sı 1-10 yıldır lisans eğitimi vermekte ve en yüksek oranla %97,7’sinde Kadın Sağlığı Hemşireliği Anabilim Dalı bulunmaktadır. Hemşirelik okullarının %98,9’unda mesleki beceri laboratuvarı ve %55,1’inde simülasyon laboratuvarı bulunmaktadır. Hemşirelik programlarında en yüksek oranda düşük gerçeklikli mankenler, parça görev öğreticileri, gerçekliği arttırılmış modeller, daha az oranda bilgisayar destekli simülatörler ve simüle/standart hasta ve en az oranla sanal gerçeklik, web tabanlı eğitim modülü ve mulaj kullanımı mevcuttur. Sonuç: Lisans düzeyinde eğitim veren hemşirelik programlarının eğitimlerinde inovatif yaklaşımları kısmen kullandığı ve kullanımının geliştirilmesine gereksinim olduğu söylenebilir.
