Yazar "Sert, Hakan" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim
    Öğe
    Content analysis of articles on the technological pedagogical content knowledge of secondary school science teachers in Türkiye
    (Bilgiçağı Eğitim Danışmanlık ve Yayıncılık Sanayi Ticaret Limited Şirketi, 2023) Şeker, Fatih; Şavlı, Sina; Sert, Hakan
    In this study, it is aimed to examine the trends of the studies on technological pedagogical content competencies and technology integration of science teachers in Türkiye in the last 10 years in terms of purpose, year of publication, journal of publication, method, sample selection, data collection tools, data analysis and remarkable results of the studies. In this direction, content analysis method was used in the research. A total of twenty-one academic articles accessed from Web of Science, EBSCOHOST and Google Scholar databases including Türkiye index were analyzed in August 2023. The data were analyzed by content analysis. The analyzed data were presented in the form of tables and graphs with the help of percentages and frequencies. As a result of the research, it was determined that the most common purpose of the studies was "determining TPACK levels and examining them in terms of various variables", the most publications were in 2016 and 2019, the related studies were mostly published in "Education and Science", "Education and Information Technologies" and "Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty" journals, the most frequently used method was quantitative, the most frequently used sample group was convenient sampling / easily accessible sampling, the most frequently used data collection tool was scale and the most frequently used data analysis was Anavo-Ancova. Among the remarkable results of the studies, it was determined that "Teachers' TPACK levels are high". It is recommended that more in-depth and detailed qualitative research be conducted on TPACK for science teachers.
  • Küçük Resim
    Öğe
    Fen eğitimi kapsamında sekizinci sınıf öğrencilerinin ortaöğretime geçiş sınav sistemi değişiklikleri hakkındaki görüşleri
    (2021) Şeker, Fatih; Sert, Hakan
    Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim sınav sistemine geçiş değişikliğin sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersi için kaygı, motivasyon ve başarı düzeylerini nasıl etkilediğini, öğrencilerin fen bilimleri ders başarısının ölçülmesinde hangi soru türünü tercih ettiği ve ortaöğretime geçiş sisteminin öğrencilere göre nasıl olması gerektiğini belirlemektir. Araştırmanın amacına uygun olarak kullanılan yöntem betimsel tarama modelidir. Araştırma, İstanbul’un Küçükçekmece ilçesinde bulunan alt, orta ve üst sosyoekonomik çevrede yer alan beş resmî ilköğretim okulunda öğrenim gören 607 sekizinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Veriler açık uçlu soruların yer aldığı görüş belirleme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda ortaöğretime geçiş sınav sistemindeki değişikliğin öğrencilerin %62.8’i fen bilimlerine yönelik kaygısını arttırdığını, %57.7’si fen bilimlerine yönelik motivasyonunu ve %48.6’sı başarısını düşürdüğünü belirtmiştir. Buna karşın ortaöğretime geçiş sınav sistemindeki değişikliğin öğrencilerim kaygı, motivasyon ve başarı düzeylerini olumlu yönde etkilediğini ifade eden öğrencilerin oranı %10’u geçmemektedir. Fen dersi başarılarının ölçülmesinde, ilköğretimdeki sekizinci sınıf öğrencilerinin %90.6’sı çoktan seçmeli, %6.3 açık uçlu ve %3.1 çoktan seçmeli ve açık uçlu soru kullanmayı tercih edeceklerini belirtmiştir. Yeni sınav sisteminin nasıl olması gerektiği konusunda öğrencilerden elde edilen sonuçlara göre, en yüksek oranın TEOG sistemine sahip olmak, çoktan seçmeli sorulara sahip olmak, düzeltme faktörüne sahip olmamak, not ortalamasına sahip olmak ve merkezî sınav olmak olduğu belirlenmiştir.